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  • 2020-01-03 12:47

    媒体评论:体育和语数英并列100分?小心搞成“

      12月30日,一项新的中考改革政策瞬间刷爆云南中学生家长的朋友圈。据报道,12月27日,云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》。根据新的改革方案,国家《义务教育课程设置实验方案》设定的科目,将全部纳入云南初中学业水平考试范围,全科开考,共计14门,总分为700分。各学科分值分配为:语文、数学、英语、体育各100分;物理50分;政治、历史、生物学各40分;化学、地理各30分;音乐、美术、劳技各20分(优秀20分,良好15分,合格10分,不合格零分);信息10分(合格10分,不合格零分);此外,生物、物理、化学要考实验操作,首次计入中考成绩。

      全国多地已经将体育纳入中考,但分值基本上在30~50分之间。在省级层面,将体育分值提高为100分,和语数外科目一样,云南应该是全国首例。此举的用意无疑是引导学校、家庭、学生重视体育,解决体育教学被边缘化的问题。但是,需要避免提高分值后的“应试体育”问题,如果各校围绕体育考试科目进行训练,那可能增加学生负担,也不利于培养学生的体育运动兴趣和技能。

      从根本上说,将体育纳入中考,是沿着“考什么就教什么、教什么才学什么”的应试思路,通过纳入考试,从而引起对这一科目教育的重视。体育纳入中考后,各地各校对体育的重视程度有所增加,但还存在体育课时间被挤占的问题,不少人认为这是由于体育分值还不够高,而且学校给出的平时成绩占比高(学校大多也给学生平时成绩打满分),体育统测难度较低。为此,近年来,有进一步提高体育分值、体育统测难度的呼声。

      客观而言,进一步提高体育分值以及体育统测难度,会让学校、家庭更重视体育。但重视体育的目的,却可能不是培养学生的体育运动兴趣和技能,而是提高体育考试成绩。这是由应试思路决定的。围绕提高体育成绩,学校体育课的教学内容很可能是按体育测试内容对学生进行训练,还有的学校或许会从升学目标出发,在平时授课并不重视体育,而到了初三才对学生进行突出训练。无怪乎一些家长担心提高体育分值,会增加学生负担,带来学生的运动损伤,但学生的体质并不会得到提高。

      这是需要进一步解决的问题。学校重视体育,不能从培养考生角度出发,而要坚持育人。我国基础教育要求德智体美劳“五育并举”,要做到“五育并举”,学校必须依法依规开齐开足所有基础教育课程,不能纳入升学的科目就应试化,没有纳入升学的就边缘化。在进行具体学科教育时,不能围绕考试开展教育,而应该立足于培养学生的兴趣和素质。就体育教学而言,如果仅仅围绕测试项目进行训练,将让体育课变得索然无味。体育教学可以采取俱乐部或运动队制,学校成立10到20个运动队,由学生自主选择参加,以运动队训练、比赛等方式,培养学生的运动兴趣和技能,增强体质。

      也就是说,学校教育要回归教育本身,不能实行“唯分数论”应试导向。为此,需要中高考改革,不只是调整科目和分值。只调整科目和分值,而不改变按总分录取的录取方式,难以扭转基础教育的应试倾向,要逐渐打破按总分录取的模式,建立多元评价录取体系。

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